bol 4

De manier waarop het leerproces van leerlingen in zijn totaliteit (academisch, gedragsmatig, emotioneel, creatief, sociaal en fysiek) in beeld wordt gebracht en opgevolgd

VOORBEELDEN IN DE KLASPRAKTIJK

De leerkracht is zich bewust van de vooropgestelde doelen
De leerkracht is in staat om zijn klas en kinderen te plaatsen in de leerlijn naar de vooropgestelde doelen
De leerkracht heeft zicht op de groei en ontwikkeling van het kind en welke ontwikkeling het kind heeft doorgemaakt in functie van vooropgestelde doelen.
De leerkracht zorgt voor een systematische opvolging van de klas en de kinderen en gaat hierover in dialoog (kinderen, parallelleerkracht, ouders, ondersteuners…).
De leerkracht kan kinderen gepaste ondersteuning (instructie, inhouden, ondersteuning, werkvormen…) bieden in functie van de doelen.
De leerkracht stelt doelen die realistisch maar voldoende uitdagend zijn waarbij welbevinden, betrokkenheid, motivatie en leerprocessen realiseren bij de kinderen voorop staan.
De leerkracht evalueert op regelmatige basis (tussentijdse evaluatie) en speelt in zijn evalueren kort op de bal.
De leerkracht hanteert evaluatie als een middel om tot leren te komen (zowel summatief als formatief).
De leerkracht maakt gebruik van verschillende beoordelingsstrategieën (formeel, informeel: schriftelijke toets, presentatie, gedrag tijdens de les…)
De leerkracht geeft duidelijke feedback en feed forward die leerlingen aan het denken zet en activeert
De leerkracht geeft leerlingen feedback terwijl ze aan het werken zijn
De leerkracht voorziet verschillende mogelijkheden van feedback: zowel voor zelfreflectie, reflectie van jou als begeleider als de andere kinderen in de klas.
De leerkracht zet reflectie als evaluatievaardigheid bij de kinderen in
De leerkracht leert leerlingen reflecteren op hun leerproces en evalueert de keuzes die ze daarin maken.
De leerkracht betrekt de kinderen bij de evaluatie: wijze, doelen, beoordelingscategorieën…
De leerkracht differentieert in zijn wijze van evalueren (en feedback geven) in functie van de noden van en verschillen tussen de kinderen.
De leerkracht leert leerlingen dat ze de keuze hebben op welke manier ze willen tonen dat ze kennen wat ze geleerd hebben.