Opzetten van lerende netwerken/ wisselleren/ samenwerking

Actieonderzoek afgestemd op de criteria van Mercie (2015)

Sta bij de start voldoende stil bij ‘What’s in it for me/us?’ want een duidelijk win-win zorgt voor sterke verbindingen tussen de verschillende deelnemers.

Hanteer een gemeenschappelijk kader (vb. Kader Brede Basiszorg) om leervragen te formuleren, het zorgt voor focus.

Formuleer een leervraag vanuit een ‘HOE-vraag’ en expliciteer hoe dit de brede basiszorg versterkt. Vb. “Hoe kunnen klasroutines de brede basiszorg versteken?” Routines geven kinderen houvast en ondersteunen het gevoel van veiligheid. Hierdoor gaan meer kinderen op onderzoek gaan en zich beter ontwikkelen.

Zet de reeds aanwezige (evidence-based) kaders in vb. UDL, executieve functies,… . Ieders kennis wordt op die manier bruikbaar, wat de gelijkwaardigheid tussen de teamleden bevordert.



Netwerkbewustzijn

Zet de netwerkthermometer in om inzicht te krijgen in de kenmerken van een sterk netwerk.

Zet actief in op het bekomen van een gedeelde verantwoordelijkheid – gezamenlijke denkkaders kunnen daarbij helpen.

Zet in op het samen ontwerpen van inclusieve onderwijspraktijken, het samen doen zorgt voor sterke en gelijkwaardige verbindingen.