KADERS LEERLIJN SCHRIJVEN
Leerlijnen en vocabulaires in de praktijk.
Verkennende studie in opdracht van het Programma 'Stimuleren Gebruik Digitaal Leermateriaal' door Allart Strijker
In dit rapport worden leerlijnen gedefinieerd, verschillende aspecten beschreven, voorbeelden van uitwerkingen verschaft en mogelijkheden voor arrangeren aangegeven. Tevens worden aanwijzingen gegeven voor ontwerp en ontwikkeling in de vorm van ontwerpmodellen. Tot slot wordt aangegeven hoe die ontwerpmodellen gevalideerd kunnen worden in vervolgonderzoek.
Strijker, A. (2010) Leerlijnen en vocabulaires in de praktijk - Verkennende studie in opdracht van het Programma. Stimuleren Gebruik Digitaal Leermateriaal. Enschede: SLO.
Opbrengstgericht werken in het basisonderwijs: implicaties voor de kwaliteit van de leraar
Lectorale rede door dr. Anouke W.E.A. Bakx rond opbrengstgericht werken in het basisonderwijs en wat dit betekent voor de kwaliteit van de leraar.
Bron: Bakx, A.W.E.A. (2010). Opbrengstgericht werken in het basisonderwijs: implicaties voor de kwaliteit van de leraar. Fontys.
Schrijven om gelezen te worden. Uitbouw van schrijfrijk klasklimaat in de lagere school: een kijk in de klas.
Bron: Timmermans, S. (2006). Schrijven om gelezen te worden. Uitbouwen van een schrijfrijk klasklimaat in de lagere school: een kijk in de klas. In: A. Mottart & S. Vanhooren (Red.), Twintigste conferentie Het Schoolvak Nederlands. Gent: Academia Press, p. 149-152.
Retoriek en praktijk van het schoolvak Nederlands
Bron: Mottart, M. (Red.), Retoriek en praktijk van het schoolvak Nederlands 2000. Gent: Academia Press.
Taakgericht onderwijs in een notendop
Bron: Van den Branden, K. (2001). Taakgericht onderwijs in een notendop. KUL.
ZILL
Op de ZILL leerplansite ontdek je wat het betekent om met een Zill-bril naar het leren te kijken
